COMO USAR ESTE GUIA

O objetivo deste Guia é facilitar a criação, o fortalecimento e a manutenção de Grêmios Estudantis participativos, pautados pelos valores dos Direitos Humanos, da justiça social e da democracia. Para tanto, ele apresenta um programa de formação de Grêmios, constituído basicamente por:

O Módulo Conceitual pretende desenvolver as bases necessárias para a formação do Grêmio Estudantil, fundamentado nos valores dos Direitos Humanos, nas práticas cidadãs e democráticas. Compõem o módulo as oficinas: “Direitos Humanos: afinal; do que se trata?”, “A importância da cidadania participativa” e “Democracia: o que é, para que e para quem?”.

O Módulo Formativo trata de questões referentes à criação e constituição do Grêmio Estudantil, demonstrando seu espaço, papel e limites dentro e fora da escola, além de auxiliar a criação das regras de funcionamento do Grêmio. As oficinas que compõem este módulo são: “Democracia na Escola: a importância e o papel do Grêmio”, “Preparando a fundação do Grêmio Estudantil: o Estatuto”, “Preparando a fundação do Grêmio Estudantil: a Assembléia Geral” e “Escolhendo a gestão: a preparação do processo eleitoral”.

Por fim, o Módulo Prático busca preparar os estudantes para lidarem com as dinâmicas e desafios cotidianos do Grêmio Estudantil, assessorando a chapa no gerenciamento de suas atividades, projetos e ações. Constitui este módulo a oficina “Plano e ferramentas para uma boa gestão”.

Uma das preocupações apresentadas por estes três módulos é garantir um processo pedagógico baseado na aproximação e encadeamento de temas aparentemente distantes do Grêmio Estudantil, mas intrinsecamente correlacionados a ele. A estratégia é partir da temática mais genérica para a mais específica, buscando dar um sentido amplo e profundo à existência do Grêmio, articulando motivações estruturais (luta por justiça social, indignação perante as gritantes desigualdades socioeconômicas, ação contra os diversos tipos de preconceito etc.)
com motivações conjunturais (problemas da cidade, bairro e/ou comunidade), chegando até a questões bastante particulares, como problemas e reivindicações dos alunos da escola.

Normalmente, cada oficina é composta por três momentos de aprendizagem. O primeiro é chamado de “contextualização”. Neste momento, a tarefa do educador é a de rapidamente situar o grupo nos objetivos da oficina, seus conceitos e temas básicos. O segundo momento é a “desconstrução/problematização”. Aqui, a tarefa do educador é “retirar” dos participantes os conhecimentos que eles já possuem, por meio de uma pergunta básica: “O que vocês entendem por...(tema da oficina)?”, ou fazendo uso de poesias, textos e músicas que facilitem a reflexão
sobre o tema abordado. O último momento é o da “sistematização” das contribuições dos participantes e do educador, com o objetivo de organizar e sintetizar o assunto tratado na oficina e, assim, construir um novo patamar de conhecimento no grupo.

Com isso, se a participação e o envolvimento de todos nas atividades forem qualitativos e a sistematização for eficaz, cada aluno sentirá que o conhecimento desenvolvido na oficina lhe pertence e, conseqüentemente, se tornará mais consciente de sua inserção no grupo e da sua importância no processo político de formação do Grêmio.

Resumidamente, a idéia é estimular os jovens a se tornarem agentes de transformação com autonomia para localizarem seus problemas, proporem e executarem soluções, intervindo conscientemente na realidade social da qual fazem parte, assumindo seu espaço na escola e fazendo da prática democrática a forma privilegiada para a resolução de conflitos.

Importante: